Մաթեմատիկա

1. Օգտագործելով բաշխական օրենքը՝ հաշվե՛ք առավել հարմար եղանակով.

• 130 x 78 + 70 x 78=78x(130+70)=78×200=15600
• 388 x 99 + 12 x 99=99x(388+12)=99×400=39600
• 657 x 33 + 657 x 67=657x(33+67)=657×100=65700

2. Արտադրիչներից մեկը ներկայացնելով որպես երկու թվերի գումար՝ հաշվումները կատարե՛ք առավել հարմար եղանակով.

• 4 x 25=4×20+5=100
• 11 x 36=36×10+1=396
• 5 x 92=5×90+2=460

3. Կատարե՛ք գործողությունները օգտագործելով օգտագործելով բազմապատկման բաշխական օրենքը գումարման նկատմամբ

• 66 x 432 + 66 x 97=66x(432+97)=66×529=34914
• 73 x 205 + 73 x 56=73x(205+56=73×261=13093

Քննարկում ենք սեպտեմբերյան մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի առաջադրանքները

Մայրենի

1. Վերհիշիր՝ Ի՞նչ գիտես Կոմիտասի մասին (բանավոր)

2.Կարդա Կոմիտասի մասին: Յուրաքանչյուր նախադասությունից հետո՝
 + դիր, եթե այդ մասին գիտեիր
 — դիր, եթե չգիտեիր, նոր իմացար
 ? դիր, եթե հարց ունես տվյալ նախադասության արտահայտած մտքի հետ կապված
 ! դիր, եթե հետաքրքիր է: 

Սողոմոն Գևորգի Սողոմոնյանը  ծնվել է 1869 թվականի սեպտեմբերի 26-ին (նոր օրացույցով՝ հոկտեմբերի 8-ին) Փոքր Ասիայի Քյոթահիա քաղաքում։+ Մկրտվել է ծնունդից երեք օր անց Սբ. Թեոդորոս եկեղեցում և ստացել Սողոմոն անունը։-Հայրը Գևորգ Սողոմոնյանն էր, մասնագիտությամբ՝ կոշկակար, որի ընտանիքը գաղթել էր Նախիջևանի Գողթն գավառի Ցղնա գյուղից, իսկ մայրը՝ Թագուհի Հովհաննիսյանը, արմատներով Բուրսայից էր, և երբ տղան ծնվեց, նա ընդամենը 16 տարեկան էր։- Սողոմոնը նրանց միակ զավակն էր։+ Երկուսն էլ մեծ սեր ունեին երաժշտության նկատմամբ։+ Տանը խոսում էին միայն թուրքերեն։+ Երբ Կոմիտասը ընդամենը 6 ամսական էր, նրա մայրը մահացավ, իսկ տասը տարեկանում տղան կորցրեց նաև հորը։+ Դրանից հետո նրան սկսում է դաստիարակել հորական տատը՝ Մարիամը, որը նրա համար եղել է երկրորդ մայր:- Մոր մահը խորը վերք էր թողել Սողոմոնի հոգում, և նրա առաջին ստեղծագործությունները նվիրված էին հենց նրան:-

1875 թվականին փոքրիկ Սողոմոնն ընդունվեց իրենց քաղաքի միջնակարգ ուսումնարան, որն ավարտեց 1880 թվականին և հոր նախաձեռնությամբ մեկնեց Բուրսա քաղաք ուսումը շարունակելու։- Նա վերադարձավ հայրենի քաղաք հոր մահվանից 4 ամիս անց։-

Սողոմոնի կյանքում շրջադարձային էր 1881 թվականը։- Սեպտեմբերին 12-ամյա Սողոմոնը Քյոթահիայի հոգևոր առաջնորդ Գևորգ վարդապետ Դերձակյանի հետ մեկնում է Էջմիածին։- Գևորգ Դ Կաթողիկոսը հրահանգել էր, որպեսզի Գևորգ վարդապետը իր հետ Քյոթահիայից մի որբ աշակերտ բերի։- 20 երեխաների միջև վիճակահանության արդյունքում բախտը ժպտաց Սողոմոնին։- Հոկտեմբերի 1-ին Սողոմոնը ներկայացավ կաթողիկոսին։- Վերջինս սկսեց խոսել հայերեն և տղան ոչինչ չհասկացավ։- Երբ կաթողիկոսն ասաց, որ տղան այդտեղ անելիք չունի, քանի որ չգիտի հայերեն, Սողոմոնը պատասխանեց, թե եկել է սովորելու ու երգեց. «Լույս Զվարթ» երգելիս Սողոմոնը նկատեց, թե ինչպես կաթողիկոսի աչքերից արցունքներ գլորվեցին և թավալվելով ճերմակ մորուսի վրայով՝ կորան վերարկուի ծալքերի մեջ։- Տղան արդեն Գևորգյան ճեմարանի ուսանող էր։-

1881-1910 թվականներին Սողոմոնը մեծամասամբ եղել է Էջմիածնում, չնայած երկար ժամանակ է անցկացրել Եվրոպայում։- Ճեմարանում ուսուցման առաջին տարում նա սովորեց  ձայնանիշերը՝ խազեր, որոնք զարգացվել էին 19-րդ դարում Համբարձում Լիմոնջյանի և նրա ուսանողների կողմից։- Սողոմոնը բացահայտեց երաժշտության նկատմամբ իր մեծ սերը և սկսեց ձայնագրել Էջմիածնի շրջակայքի գյուղերում երգվող երգերը. գյուղացիները նրան տվել էին «Նոտայի Վարդապետ» անունը։- Հրաչյա Աճառյանը «Կյանքիս հուշերից» գրքում գրում է.-

Պատմում են, թե մի օր Կոմիտասը դաշտում մի խնջույքի ժամանակ լսում է էշի զռալը, իսկույն մի թղթի կտոր է վերցնում և սկսում է ձայնագրել. Կոմիտասը էշին հանդիմանում է, թե «Ա’յ ապուշ, սխալ ես զռում, զռալ էլ չգիտես, այդպես չեն զռա»:-

3․ Կրկնիր անցած տարվա սովորած բանաստեղծությունները՝ Կոմիտաս «Ճանապարհ»,  «Ծառեր, թփեր, լեցուն միրգ»։ 

Прочитайте текст и выполните задания.

С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом.

Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии — уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.

Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий — переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.

Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает большим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения нередко выступает английский язык.

1. Выпишите из текста имена собственные.

Венгрия

1. Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.

кто

Луди, Собеседник, полицеский, малчик, девочка

что

Яазык, мир, стана, стол, стул

Дополнительная работа

Прочитайте текст. Запишите все существительные в нужной форме. Заполните таблицы примерами из текста.
Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодец молдцем. Плохо он видел, плохо слышал; рука руки и нога ноги дрожали у него от старость старости : несет ложка ложки  ко рот рту – и суп расплескивает.Не понравилось это сын сину и невестка невестке: перестали они отец отца с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашка чашку. Задрожали рука руки  у старик старика, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отец отца из старой деревянной миска миски.У старикова сын был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол полу и складывает что-то из щепочка щепочки.Что ты делаешь, дитятко? — спросила у него мать, вытирая посуда посыду полотенце полотенцем .Коробочка коробочку, — отвечает дитя, — вот как вы состаритесь с тятенька тятенькой , я буду вас из деревянной коробочка коробочки кормить.Переглянулись отец с мать матьерь и покраснели. Перестали с тех пора пор старик старика за печь прятать, из деревянной миска миской кормить.